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淺談轉變數學課堂模式，培養(yǎng)小學生的自主學習能力

銅仁市玉屏縣印山民族小學：姚勇

摘要：在本文中筆者從“正確的學習動機的形成，是促使學生自主學習的動力”；“教給學習方法，是形成學習能力的關鍵”；“養(yǎng)成良好的學習習慣，是發(fā)展學習能力的重要途徑”三個方面對標題進行論證。

關鍵詞：動力  關鍵  途徑

當前，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，課題上被動地接受知識，老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數學生頭腦中只是老師“灌輸”的內容。離開老師，就不會學習了，這種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果。那么，在數學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢？下面談談筆者的個人見解。

一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力

事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱等現(xiàn)象。所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。

針對小學生的實際情況，首先，我講一些科學家怎樣立志成才；工農子弟怎樣克服重重困難，刻苦學習，從而獲得成功的勵志故事。激發(fā)他們“我要學，我想學，我一定要學好”的信心。但是，動機教育是長期的，不能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好的學習動機，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，或者意志薄弱的個別學生，有針對性的教育和輔導，直至改正為止。其次學生能積極主動地學習，還必須靠老師良好的教學過程來影響。

小學生注意力相對分散，觀察力不集中，興趣異變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生興趣時，要堅持特久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特點的形象語言，配合教具演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不知疲倦。

二、教給學習方法，是形成學習能力的關鍵

學生學習能力的構成，有四個要素。一是基礎知識，二是基本技能，三是智力技能（指觀察、思維、記憶想象等技能），四是學習方法。

1、重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法

當前，數學教學中存在一個重要問題，就是學生不會使用教材，一堂數學課往往直到給學生布置作業(yè)時才打開書本，造成教材不是教師教學用的材料，也不是學生學習使用的材料的現(xiàn)象。因此，教會學生使用教材也是培養(yǎng)學生自主獨立學習能力的重要內容。

我認為低年級應培養(yǎng)學生會使用教材的重點放在指導觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形等形象直觀的內容。我依據兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征，認為在指導學生掌握觀察圖畫、圖形應注意以下幾點：

（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按方位觀察。（2）按圖意要求，會操作學具，并能按圖意組織語言表述操作的過程。（3）按圖意要求會填數、填符合或計算。（4）能明確圖上標明的是什么，要求的是什么。為進一步學習做好準備。

在中高年級的數學教學中，我注意指導學生學會運用課本中提供的學習方法來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，引導學生依據課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導過程。

2、重視訓練學生掌握學習的過程。應試教育造成講風過盛，數學課也照樣是以“講”代替學生“學”，實質上是以教師思維活動占有學生的思維活動——學生的學習過程。從數學課來說，學習過程主要是思維過程，因此，數學課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學生理解和掌握，是教給學生學習方法的重要內容。

3、重視訓練學生掌握操作技能的方法

操作技能是指需要利用某種操作工具才能完成某種活動任務的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。受應試教育的影響，過去嚴重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質教育的要求出發(fā)，應重視這種技能的訓練。低年級教學，注意指導學生掌握量線段的長度、畫線段、用三角板判斷直角、畫直角、在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中年級的教學中，會用量角器按制定的角度畫角等等；在高年級教學中，注意訓練學生畫圖、制作簡單的統(tǒng)計圖等等。

在訓練中，我重視教師的示范，注意給學生學習方法，通常情況下，我把這種訓練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學生清晰地獲得操作過程中每一個具體的動作準確無誤的視覺形象。第二步，在這個基礎上再指導學生操作實踐，有的要手把手地去指正，強化個鞏固學生掌握操作方法，逐步形成操作技能和智力技能。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣，是發(fā)展學習能力的重要途徑

習慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不改變的行為或方式，好的學習習慣有助于鞏固和發(fā)展學習能力，而且對將來的工作和學習也有較大的幫助。

良好的學習習慣應該從小養(yǎng)成，在一年級的教學中，就應該開始重視培養(yǎng)學生的學習習慣。在數學方面，學習習慣大致包括：（1）認真聽講，獨立思考；（2）仔細觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準確地算；（4）及時檢查，調節(jié)思路。到中年級我還注重驗算習慣的培養(yǎng)。這些學習習慣之間有著密切關系，應融會貫通地加以培養(yǎng)。

1、認真聽講，獨立思考

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學習過程中，我教給學生認真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣，如看到應用題要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣解答最簡單。這樣，學生思考得準確深刻，這種習慣的養(yǎng)成有助于思維品質的形成。

2、仔細觀察，用心去記

低年級教材里直觀的東西較多，從低年級開始注意教給學生學會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如教9加幾與8加幾，讓學生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同。再指導學生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習慣。

讓學生用心地記，指的是記數學中的常用數據、公式、法則等，這樣有利于提高學生的計算速度和準確性，同時又能促進學生掌握科學記憶的方法。

3、規(guī)范地寫，準確地算

小學低年級，數學課上的寫很重要，如書寫數字、答題等。計算更為重要，強調規(guī)范書寫現(xiàn)實模式的同時，計算的正確性不容忽視，有的學生計算只圖完成，不圖準確，這樣是不行的。

4、及時檢查，調節(jié)思路

小學生多數樂于做題，而沒有檢查的習慣，甚至不會檢查，我的教學課上訓練學生檢查的方法是：一看是否標錯題；二看運用公式是否正確，計算過程是否出錯；三看答題書寫是否完整。

數學是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應用題，更應該教給學生一題多解的方法。這樣既能調動學生的積極性，更能拓寬學生的思路。

培養(yǎng)學生有良好習慣對于形成一個人的性格有著緊密的關系。只有在課堂上及時指導、幫助、訓練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學習習慣。到中高年級，我特別重視培養(yǎng)學生驗算的習慣。我訓練學生吧驗算看作是解答應用題的一個步驟。驗算中，學生經過自我反辯，不僅可以保證解答的正確性，而且可以進一步理解題中數量關系，找出解題錯誤的原因，調節(jié)解答思路，鞏固和提高解決的能力。

總之，在小學數學教學中，培養(yǎng)學生的學習能力，勢在必行。如果我們能根據教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果，小學生的自主學習能力將會綻放出鮮艷奪目的花朵。